Tugas 3 : Teori Kontruktivisme

A.    PENGERTIAN KONTRUKTIVISME

    Kontruktivisme berasal dari kata “to construct” yang artinya membangun atau menyusun. Menurut Carin (dalam Anggriamurti, 2009) bahwa teori konstruktivisme adalah suatu teori belajar yang menenkankan bahwa para siswa sebagai pebelajar tidak menerima begitu saja pengetahuan yang mereka dapatkan, tetapi mereka secara aktif membengun pengetahuan secara individual. 

Teori Konstruktivisme didefinisikan sebagai pembelajaran yang bersifat generatif, yaitu tindakan mencipta sesuatu makna dari apa yang dipelajari. dalam teori kontruktivisme memahami belajar sebagai kegiatan manusia membangun atau menciptakan pengetahuan dengan memberi makna pada pengetahuannya sesuai dengan pengalamanya.

Piaget menyatakan bahwa ilmu pengetahuan dibangun dalam pikiran seorang anak dengan kegiatan asimilasi dan akomodasi sesuai dengan skematayang dimilikinya. Proses tersebut meliputi:

1.      Skema/skemata adalah struktur kognitif yang dengannya seseorang beradaptasi dan terus mengalami perkembangan mental dalam interaksinya dengan lingkungan. Skema juga berfungsi sebagai kategori-kategori utnuk mengidentifikasikan rangsangan yang datang, dan terus berkembang.

2.      Asimilasi adalah proses kognitif perubahan skema yang tetap mempertahankan konsep awalnya, hanya menambah atau merinci.

3.      Akomodasi adalah proses pembentukan skema atau karena konsep awal sudah tidak cocok lagi.

4.      Equilibrasi adalah keseimbangan antara asimilasi dan akomodasi sehingga seseorang dapat menyatukan pengalaman luar dengan struktur dalamya (skemata). Proses perkembangan intelek seseorang berjalan dari disequilibrium menuju equilibrium melalui asimilasi dan akomodasi.

Piaget mengemukakan bahwa pengetahuan tidak diperoleh secara pasif, melainkan melalui tindakan.

Bahkan, perkembangan kognitif anak bergantung pada seberapa jauh mereka aktif memanipulasi dan berinteraksi dengan lingkungannya. Sedangkan, perkembangan kognitif itu sendiri merupakan proses berkesinambungan tentang keadaan ketidak-seimbangan dan keadaan keseimbangan (Poedjiadi, 1999: 61).

Dari pandangan Piaget tentang tahap perkembangan kognitif anak dapat dipahami bahwa pada tahap tertentu cara maupun kemampuan anak mengkonstruksi ilmu berbeda-beda berdasarkan kematangan intelektual anak. Pada teori ini konsekuensinya adalah siswa harus memiliki ketrampilan unutk menyesuaikan diri atau adaptasi secara tepat.

B.     PRINSIP-PRINSIP KONSTRUKTIVISME

Secara garis besar, prinsip-prinsip Konstruktivisme yang diterapkan dalam belajar mengajar adalah:

1.      Pengetahuan dibangun oleh siswa sendiri

2.      Pengetahuan tidak dapat dipindahkan dari guru kemurid, kecuali hanya dengan keaktifan murid sendiri untuk menalar

3.      Murid aktif megkontruksi secara terus menerus, sehingga selalu terjadi perubahan konsep ilmiah

4.      Guru sekedar membantu menyediakan saran dan situasi agar proses kontruksi berjalan lancar.

5.      Menghadapi masalah yang relevan dengan siswa

6.      Struktur pembelajaran seputar konsep utama pentingnya sebuah pertanyaan

7.      Mencari dan menilai pendapat siswa

8.      Menyesuaikan kurikulum untuk menanggapi anggapan siswa.

Dari semua itu hanya ada satu prinsip yang paling penting adalah guru tidak boleh hanya semata-mata memberikan pengetahuan kepada siswa . siswa harus membangun pengetahuan didalam benaknya sendiri. Seorang guru dapat membantu proses ini dengan cara-cara mengajar yang membuat informasi menjadi sangat bermakna dan sangat relevan bagi siswa, dengan memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan atau menerapkan sendiri ide-ide dan dengan mengajak siswa agar menyadari dan menggunakan strategi-strategi mereka sendiri untuk belajar.

Dalam teori ini seorang guru harus bisa memberikan stimulus kepada anak dan memfasilitasi siswa dalam membangun ilmu pengetahuan. Memang dalah teori ini peran guru tidak terlalu banyak tapi guru memiliki peranan yang sangat penting dalam membantu anak didk dalam mengembangkan ilmu pengetahuannya.

C.     KESIMPULAN

Teori kontruksivisme menyatakan bahwa ilmu pnegetahuani itu tidak didapat secra pasif, mealinkan memlalui proses tindakan membangun dan menciptakan melalui berbagai pengalaman. Pada diri setiap manusia sesunguhnya sudah terdapat ilmu pengetahuan tingal bagaimana manusia mencari, membangun dan mengembangkan pentahuan tersebut menjadi senbuah ilmu pnegetahuan.

siswa dalam teori kontruktivisme dituntut untuk mencari, membangun dan mengambangkan ilmu pengetahuannya dan guru berperan sebagai fasilitator dan memberikan stimulus kepada siswa agar mereka mau untuk mengembangkan dan membangun ilmu pengetahauan.